سلام

دراین وبلاگ سعی کردم مطالب آموزشی مربوط به علوم پایه ی ششم دبستان رو دراختیارتون بذارم.

امیدوارم کمکتون کنه وخوشتون بیاد.

نظریادتون نره

این درس هم رویکردتماتیک دارد.این درس درباره کارخانه کاغذسازی است.فلزهاازاصلی ترین موادسازنده کارخانه ها هستند

وسایل لازم برای آموزش:

لیوان،روغن مایع،چوب،آهن،ترازوی دوکفه،پلاستیک،چکش،ظرف مسی،فویل آلومینیوم،جوهرنمک،لیموترش،چندنوع میوه و...

عنصرهادرطبیعت:اغلب به صرت ترکیب هستندوآزادنیستندمثلH2.فلزهابصورت ترکیبات معدنی درسنگ کره یافت می شوند.البت درآب کره هم یافت می شوندکه بصورت یون های فلزی محلول درآب هستند.طلادربین فلزهادرطبیعت بصرت عنصری وخالص یافت می شود.البته مس وجیوه هم همینطورند.

گازها نجیب عنصرهای هواکره راتشکیل می دهند.وبه حالت عنصری هستند.

کربن عنصری است که هم به صورت الماس هم بصرت کربن یافت می شود.فلزها ویژگی های کلی زیادی دارنداماهزینه ی استخراج آنها عامل مهمی درکاربردآنها است.

برای استخراج فلزهاابتداسنگ موردنظرراشناسایی وبادستگاه ازدل زمین بیرون کشیده سپس باروش های فیزیکی وشیمیایی وبااستفاده ازحرارت وجریان برق آنهاراازسنگ معدن استخراج می کنند.

چگالی:اگرچندماده هم حجم داشته باشیم.آن ماده سنگین تر چگالی بیشتری داردوواحدآن گرم برسانتی مترمکعب است.

استفاده از رنگ سبز در فضای آموزشی


سبز، یك رنگ ثانویه است كه از تركیب دو رنگ متضاد زرد و آبی بدست می‌آید. این رنگ چون با طبیعت در ارتباط است، رنگی متعادل محسوب می‌شود و به آرامش روحی و اعصاب كمك كرده و محیطی آرامش‌بخش را ایجاد می‌كند.
سبز برای دكوراسیون اتاقهای مطالعه، فضا‌های آموزشی و مكانی كه به تمركز احتیاج دارد با اهمیت بوده و رنگ ایده‌آلی محسوب می‌شود. این رنگ به اتاق و كسانیكه در آن فضا قرار دارند، آرامش‌ متعادلی می‌دهد. اگر سبز را با انواع كرم و سفید مخلوط كنیم و در رنگ‌آمیزی اتاق و فضای آموزشی بكار بریم، فضای آرام‌بخش و تفكر آمیزتری خواهیم داشت و اگر با رنگ قرمز تركیب شود، به شكوفایی خلاقیت افراد در آن فضا پرداخته وازخود تركیبی قوی می‌سازد.
رنگ آبی با رنگ سبز تركیبی دلنشین و هماهنگ دارند كه در طبیعت به صورت گلهای آبی در میان شاخ و برگهای سبز نمودار شده است. این دو رنگ به كلاس ، فضایی متعادل و آرام داده و به تقویت تمركز افراد می‌انجامد كه برای اتاقهای مطالعه بسیار ایده‌آل است. بطور كلی تلفیق این دو رنگ، آرام‌بخش و متمركز كننده حواس است.
تونالیته‌های قرمز، صورتی و زرد، هم در تركیب رنگی با آبی، همراهان بسیار عالی محسوب می‌شوند و می‌توانند هر كدام از سردی رنگ آبی بكاهند.

دریافت فایل

چكيده: سيروس اسديان تاريخچه ي اين تفكر كه انسان داراي توانايي ذهني قابل اندازه گيري است ، حداقل به كتاب فرانسيس گالتون در سال 1869 با عنوان « نبوغ ارثي » برمي گردد . اين نظريه سرآغاز نظريه ي روان سنجي جديد در ارتباط با توانايي هاي ذهني بود . بعد از ايشان متخصصان زيادي به اين عرصه وارد شدند و موجبات پيشرفتهاي فراواني را فراهم آوردند . ازآن جمله مي توان به استنفورد بينه، سيمون، ترمن، مريل، وكسلر، هب، ترستون و استرنبرگ اشاره كرد . بعد از اين افراد در سال 1983 هاوارد گاردنر تئوري هوش هاي چند گانه را مطرح ساخت و عرصه ي تعليم و تربيت را به كلي دگرگون ساخت . او معتقد بود كه انسان داراي هوش هاي زيادي مي باشد كه در آغاز ايشان به هفت نوع هوش كه عبارتنداز :1- هوش بدني- جنبشي 2- هوش بين فردي 3- هوش كلامي –زباني 4- هوش منطقي-رياضي 5- هوش درون فردي 6- هوش فضايي 7- هوش موسيقيايي ، اشاره نمود كه بعدها در خلال مطالعات خود دو هوش ديگر تحت عنوان هوش طبيعت گرايي و و هوش وجود شناسي را نيز به اين ليست اضافه نمود . گاردنر نظريه هاي سنتي هوش را مورد انتقاد قرار داد و اشاره كرد كه آنها تمام توانايي هاي انسان را در بر نمي گيرند . نظريه ي هوش هاي چند گانه ابتدا توسط تعدادي از روانشناسان و متخصصان تعليم و تربيت رد شد. اما بعدها مورد توجه زيادي به خصوص در عرصه ي تعليم و تربيت قرار گرفت . اين تئوري اشاره دارد كه انسان ها داراي تمام اين هوش ها هستند اما تركيب اين هوش ها در نزد افراد متفاوت است . يكي ممكن است در هوش منطقي-رياضي قوي باشد و ديگري در هوش موسيقيايي . با اين فرضيه معلمان و متخصصان تعليم و تربيت بار سنگيني را به دوش خواهند داشت . اولين وظيفه ي آنان شناخت استعدادها و توانايي هاي دانش آموزان خود مي باشد و قبول اين نكته كه آنها افرادي منحصر به فرد و بي همتا هستند و در گام دوم متناسب ساختن روش هاي تدريس با اين استعدادهاي متنوع مي باشد . اين تئوري مورد استفاده ي بسياري از مدارس در آمريكاي شمالي و ساير نقاط جهان قرار گرفت و پيامدهاي مثبتي را به همراه داشت . البته كساني هم بودند كه از كاربرد اين تئوري در مدارس انتقادهاي فراواني نمودند به هر حال تأثير مثبت اين تئوري بر فرآيندهاي آموزشي در مدارس به راحتي قابل انكار نيست . كليد وا‍ژه ها: هوش ، هوش هاي چند گانه ، مدارس.

خلاصه درس زنگ علوم ( روش علمی )

علم در لغت به معنی یقین ، معرفت و دانش است. دانش و آگاهی در مورد پدیده های جهان اطراف ما.

روش علمی ، روشی است منطقی ، که معمولا محققان و دانشمندان ، برای حل مسائل و یافتن پاسخ برای پرسش های خود ، از آن استفاده می کنند.

همه ی دانشمندان در مواجهه با مسائل علمی و حل آن ها دارای روش معینی هستند که به آن روش علمی می گویند.

روش علمی از چند مرحله منظم و پیوسته تشکیل شده است.

مراحل روش علمی:

1- مشاهده: ( به کار گیری همه ی حواس )

2- طرح مسئله: ( پرسشی که با آن رو به رو می شویم )

 3- فرضیه سازی: ( ارائه ی راه حل و پاسخ احتمالی برای حل مسئله )

4- طراحی و انجام آزمایش ( تکرار آزمایش و یادداشت برداری حین آزمایش )

5- نتیجه گیری( نظریه: فرضیه ای که با انجام آزمایش به اثبات رسیده باشد ، نظریه نامیده می شود )

--------------------------------------------------------------------------------

مشاهده: یعنی ما با استفاده از حواس پنجگانه ی خود ، اتفاقاتی را که می افتد ، حس می کنیم.

جمع آوری اطلاعات: یعنی اینکه ما اطلاعاتی را که با استفاده از حواس دریافت کردیم ، یادداشت کنیم. فرضیه سازی یا پیشنهاد راه حل

احتمالی: یعنی در این مرحله به مسئله و سئوالی که برای ما پیش آمده است ، پاسخ یا پاسخ های احتمالی می دهیم.

آزمایش فرضیه: یعنی با انجام آزمایش ، فرضیه ما پذیرفته یا رد می شود.

تکرار آزمایش:بعضی از آزمایش ها در شرایطی درست جواب نمی دهند ، پس باید آزمایش را چندین بار تکرار کنیم.

نظریه : یعنی وقتی فرضیه ی ما با انجام چند آزمایش به اثبات رسید ، فرضیه ی ما تبدیل به نظریه علمی می شود.

توجه: فرضیه باید قابل آزمایش کردن باشد. فرضیه ممکن است درست یا نادرست باشد ولی نظریه قطعا درست است.

برای اطمینان از درستی فرضیه حتما باید آزمایش را چندین بار تکرار کرد.